董事長(zhǎng)心語(yǔ)：成功的管理者應(yīng)善于了解員工的心聲及能力，然后針對(duì)性的給予激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)造價(jià)值。而優(yōu)秀的被管理者應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自我，挖掘自身潛力，善于與上司溝通，形成共同發(fā)展。

前兩天看到一則新聞，一個(gè)小學(xué)教師，有一天快下課時(shí)發(fā)現(xiàn)某同學(xué)在胳膊上畫佩奇，老師怒道：“下課后給我再畫50個(gè)。”小朋友美滋滋地畫了50個(gè)不重樣的佩奇，還友情贈(zèng)送了一只。看到這我的第一反應(yīng)就是發(fā)自內(nèi)心的想笑，但笑著笑著我就沉靜下來(lái)，在思考中悟出一個(gè)道理，教育和管理，其實(shí)它們是相通的。

管理的釋義：1.主持或負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作；2.經(jīng)管，料理；3.約束；照管。

教育的釋義：1.培養(yǎng)人才、傳播知識(shí)的工作，主要指學(xué)校教育；2.教導(dǎo)啟發(fā)，使明白道理。

仔細(xì)想一下，我們作為管理者正是肩負(fù)著教育和管理的責(zé)任。我們要找到一個(gè)有效的方式去調(diào)動(dòng)員工的積極性，讓他們更好地完成需要完成的工作，并且提高效率和質(zhì)量。提高個(gè)人的主動(dòng)性是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，而提高主動(dòng)性的核心就是要有一顆快樂(lè)的心。

我們先說(shuō)心情。如果老師能夠抓住孩子們的心理或喜好提前備課，課件上畫上幾個(gè)小豬佩奇，孩子也許就不會(huì)不聽(tīng)講，我想他會(huì)專心致志地聽(tīng)講，甚至去想老師畫的下一個(gè)佩奇是什么樣的，佩奇要求他們干什么不干什么等等。當(dāng)他聽(tīng)課時(shí)的心情是愉悅的，注意力也會(huì)更加集中，老師知識(shí)傳播工作收到的效果也會(huì)是事半功倍的。

我們?cè)僬勑省．?dāng)孩子遇到高興的事，課間十分鐘畫五十個(gè)佩奇那是信手拈來(lái)，分分鐘的事，不但贈(zèng)送一個(gè)而且表情動(dòng)作各不相同，效率相當(dāng)之高。像這樣老師交辦的，我們大人認(rèn)為高難度的任務(wù)，在孩子愉悅心情的催使下展現(xiàn)出了驚人的效率。

我們最后談創(chuàng)造力。因?yàn)楦吲d所以小朋友很細(xì)心，原版的佩奇身上是沒(méi)有圖案的，而他卻給每一個(gè)佩奇的身上都標(biāo)注了數(shù)字序號(hào)，節(jié)省了老師檢查數(shù)量的時(shí)間，報(bào)數(shù)字是創(chuàng)造力的一個(gè)體現(xiàn)；另外，從23號(hào)佩奇開(kāi)始就慢慢地加上了小朋友自己的想象力，有持劍的、有唱歌的、有天使、有個(gè)天鵝豬、有印度的蛇舞，還有一個(gè)不能拍正面照的佩奇等等……其實(shí)如果我們細(xì)心看就可以發(fā)現(xiàn)小朋友懂得還真不少，國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的、生活的、工作的，最后還加上文字標(biāo)注。心情好的時(shí)候每一個(gè)人都是天才。

由此可見(jiàn)，有一個(gè)好心情真的很重要，不僅可以提高效率，還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力……其實(shí)公司和學(xué)校大同小異，管理者是老師，員工是學(xué)生，員工不是蒙娜麗莎，讓他們對(duì)每件事都微笑很難，而我們的工作就是培養(yǎng)員工在工作面前保持微笑；當(dāng)然，作為管理者也很難讓每個(gè)人看到我們都高興，但讓大多數(shù)人在工作時(shí)能有一個(gè)好的心情，也許是我們搞好管理的一條捷徑。

（新啟元公司運(yùn)行五部：張寶新）